CDM Seminar Participation Self-Evaluation Form – Julia Lenhart

Outstanding (10 pts)

Good (8 pts)

Poor (6 pts)

Level of

Participates regularly and actively, Participates in discussion at least twice each Participates infrequently (once or less per seminar participation

contributing to the discussion in every seminar

seminar for the entire duration and with enthusiasm and positive attitude.

Pattern of

The pattern of contribution has been The frequency of participation has remained Usual y does not volunteer information. It is likely Participation

steady; the frequency of participation steady or increased as the student becomes that on those occasions when student has spoken, it has not fallen off recently.

more familiar with the class and the material.

is because the facilitator asked for participation OR

participation is very inconsistent from seminar to seminar OR participation has fal en off recently Volunteering parti

Volunteers consistently without Volunteers a moderate amount (2-3 times per Volunteers rarely (once or less) per seminar cipation

dominating conversation

seminar) OR student dominates discussion without al owing others to participate Quality of

Makes major substantive

Most contributions are fairly brief responses Contributions have been mainly brief comments on contribution 1

contributions (e.g. likely to suggest an to straightforward questions (e.g. likely to straightforward topics or opinions alternative drug therapy option for a provide an objective or subjective piece of given patient, or to provide specific evidence or list side effects of a given and pertinent therapeutic and toxic therapy)

monitoring parameters)

Quality of

In some instances, contributions have Is prepared and able to give appropriate answ Rarely speaks when deeper analysis is required. Wh contribution 2

added a unique insight to the discuss ers that are helpful to the seminar discussion en asked to participate questions or responses durin ion, or have made a significant impact g discussions reveal lack of preparation and answers on the discussion.

are generally weak or insufficient DRP identification

Consistently critical y assesses Able to identify most (60-Able to identify few (<60%) drug-related problems patients’ pharmacotherapy and 80%) but not all drug- related problems identifies <80% drug-related problems

Team work

Listens respectfully to other students’; Occasional y does not listen to others to when Rarely listens to other students’; comments and comments and facilitates discussion they are talking, but general y treats others in speaks merely to satisfy a perceived quantity by encouraging students to share the group with respect

requirement.  Presence in the group probably does their ideas

not make much difference to getting the task done Professionalism 1

Is always on time for seminar.

Is almost always on time for seminar (late 1 ti Frequently late for seminar (late >1 time).

me).

Professionalism 2

Consistently submits project related Has NOT submitted project related work/

Has NOT submitted project related work/ homework work/homework  on time

homework (or tried to submit late) on 1

(or tried to submit late) on 2 or more occasions occasion

Leadership

Regularly takes on leadership role in Occasionally takes on leadership role in Rarely or never takes on leadership role in seminar seminar by volunteering to lead seminar by volunteering to lead discussion, by volunteering to lead discussion, look up answers discussion, look up answers to look up answers to questions, provide to questions, provide information, etc questions, provide information, etc information, etc

Students who have one unexcused absence automatically receive a letter grade deduction for their overall seminar grade Students who do not meet any of the above criteria or have more than one unexcused absence will receive a zero for seminar participation.

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